习近平总书记指出，高校立身之本在于立德树人。办好我国高校,办出世界一流大学,必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点,并以此来带动高校其他工作。近年来，我校深入学习贯彻全国、全省教育大会精神，贯彻落实新时代全国高校本科教育工作会议精神和《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》，不断加快内涵建设，探索实施一系列教学改革，全面提高人才培养质量，全力促进学生高质量就业，努力提升办学水平。即日起，新闻中心联合教务处、各二级学院，挖掘我校教学改革经验、特色和亮点，隆重推出“教学改革促发展”系列报道，以供全校师生借鉴推广。本期推出分层分类教学改革篇《如何满足学生个性化学习需求？郑商分层分类教学这样做！》

我校始终坚持“以学生为中心”，对每位学生负责，为学生提供实在而丰满的教育，让学生在学校有强烈的获得感和较高的满意度。面对学生多样化学习需求，如何避免一刀切，让不同学生都能得到充分发展？让所有学生都能学有所成？我校在认真分析研判国家教育形势的基础上，积极开展教学研究，充分尊重学生的个性化、差异化需求，结合不同学生不同特点，因材施教，大力实施分层分类教学改革，全力提升人才培养质量。

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分层分类教学目的

为贯彻落实全国、全省教育大会精神，全面推进教育教学改革，切实提高人才培养质量，我校满足学生个性化职业发展规划，把促进学生成长成才作为一切工作的出发点和落脚点，不断完善人才培养方案与课程体系设置，按照高质量就业与考研升学两种路径，探索本专科分层分类教学改革创新工作思路，提升教育教学质量与水平。

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如何进行分层分类

立足学生个性化需求，着眼于学生的能力培养，结合不同学生不同特点，做到因材施教。

☆本科生分考研和就业创业两类：

在考研类学生中，增加英语、政治、数学课程，确保基础课程不断线，专业课程深度辅导，提高学生考研率；在就业创业类学生中，适量增加专业认知、实践等课程，增强动手能力和岗位适应能力，提高就业率和就业创业质量。

☆专科生分升学和就业创业两类：

升学主要是优化理论教学，加大专升本培训力度，提升专升本通过率；就业创业主要是在第3年安排专业实习实践，增强学生实际应用能力，培养学生创业思维和创业意识，促进学生高质量就业创业。

同时，学校科学设置分层分类教学改革激励机制，修订完善考研考证管理办法，建立了符合我校实际的评价体系，真正让改革落地落实、取得成效。

03

分层分类教学原则

①坚持推进落实原则

充分调研社会需求与学生个人成长发展需求，在结合我校内涵发展与人才培养定位的基础上，修订完善专业人才培养方案，按照就业创业与考研两个不同方向科学设置个性化教育模块，于第5-7学期进行分类教学设计与教学组织。本学期分层分类教学是落实专业人才培养方案的具体课程设置，科学制定分类教学实施路径与具体方案。

②坚持协同联动原则

根据学校“商科、应用型、国际化”的人才培养特色与内涵式发展目标，制定分层分类教学指导意见。各院部依据自身专业人才培养特点，制定落实分层分类教学工作方案。教学处与各院部、各院部教学与党团学充分沟通、协同联动，确保分类教学工作平稳有序开展。

③坚持持续优化原则

各院部秉承“边实践、边总结、边改进、边提升”的原则，在分层分类教学实践中不断发现问题、总结反思、积累经验。同时根据分层分类教学成效反向评估现有教学模式的科学性，进而灵活调整并持续优化改进分类教学组织模式，不断提升分类教学质量，真正实现因材施教、因需施教。

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分层分类教学实施

①课程设置

就业创业方向的课程设置

就业创业的课程设置以“应用型”为目标，促进学生“素质、知识、能力”全面发展，不断增强学生就业能力、创业意识和创业能力，综合提高学生就业创业层次与成功率。主要包括通识必修课与个性化培养中的就业/创业课。

通识必修课

通识必修课要求全校学生修读通识基础课程《职业生涯规划》《创新创业基础》《大学生就业指导》。

个性化培养

个性化培养由理论选修课与实践选修课两部分构成。理论选修课主要由各院部根据学科特色为学生提供形式丰富的课程资源，旨在培养学生的各种通用技能。实践选修课主要是增强学生就业创业实践的积极性，提高学生就业创业的实践能力。

考研课程体系的课程设置

考研课程设置满足学生继续深造学习的需求，使学生更系统掌握专业知识与技能，具备深入进行专业学习研究的基础与能力。课程设置突出学习的连续性、系统性、针对性，主要含考研公共基础课与考研专业课。

考研公共课

考研公共课设置英语、数学、政治三门课程，择优从外语学院、通识中心、马院挑选优秀师资，重点分析历年考试重点与难点，做好每门课程重难点内容的教学与指导。

考研专业课

考研专业课设置管理学、经济学基础等课程，择优从工商管理学院、金贸学院等院部选拔优秀骨干教师，解析往年不同高校专业课考试侧重点，有针对性进行教学组织。

②分层分类依据及方式

一是学生根据自身发展和成长成才需要，经充分考虑之后自愿选择“个性化教育”模块中的不同课程体系；二是各院部依据具体要求和标准进行分类调整。

自主报名

根据意愿征集，考研方向报名人数占比专业总人数30%以内时，可直接进行分类教学编班。

自主报名+测试

根据意愿征集，考研方向报名人数占比超过专业总人数30%时，可组织报名学生进行测试；学生意愿结合测试成绩排名，进行分类教学编班。

测试排名+自主报名+遴选

各院部可对专业所有学生进行测试排名，学生依据个人意愿、参考专业排名进行不同方向学习报名。各院部参考测试排名和自主报名结果，遴选出考研/就业方向的学生进行班级分类教学编班。

③分层分类后的学生管理

精准了解学生意向

各院部对教学管理人员和学生管理队伍进行集中培训和政策解读，在前期摸底的基础上，精准了解每位学生意向，向学生深入宣传分类教学的目的及意义，公布就业创业方向和考研方向所开课程、必须修的学分等相关信息。

班级划分

各院部根据分类遴选结果进行行政班级的重新划分。

学生管理

分类教学编班后，对学生干部选拔与调整、奖学金评定、入党、评优评先等工作，可按照分类后的实际行政班级进行。

跨专业管理

针对跨专业考研，各院部首先摸清学生报考的学校、专业、考试科目等信息；小专业跨度学院内部进行解决，大专业跨度由学院与其他学院沟通后，学生到开课院部进行自主听课。

随着新学期秋季开学，我校各二级学院分类教学已经按照工作方案正常实施，教务处与质评中心将深入各个教学课堂，调研了解就业创业方向课程、考研方向课程的教学组织状况，及时发现并解决分类教学中存在的问题，不断优化后续工作推进方式，确保分类教学工作及教学教学改革整体有序推进，充分体现我校以学生为中心的育人理念，为我校每名学生高质量就业升学奠定良好基础。